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张首芳,女,统计学院副教授,19747月出生,毕业于中国人民大学统计学专业。

在教学工作中,注重学生的科技创新,积极投身学生的第二课堂辅导工作,指导学生参加创新创业类竞赛及学科竞赛,各参赛作品均取得了优异的成绩。在2011年到2023年期间,多次指导学生团队参加“挑战杯”、统计建模、创新创业和全国大学生市场调查与分析大赛等学科竞赛,所指导的30余个学生团队共计100人获得省级以上奖励,多次获得“最佳辅导教师”“优秀指导教师”等荣誉称号。

近年来,在专业人才培养计划实施过程中,通过专业竞赛引导培养学生的综合能力,指导专业社团举办各项专业性质竞赛,通过比赛实现对学生实践能力培养的系统化和持续化,让学生“在学中用”、“在用中学”,将专业知识和实践活动紧密结合,增强学生求知欲。

一、在教学工作中,注重学生的科技创新,鼓励学生积极参与省部级以上科技创新比赛,从专业角度对学生的作品进行指导,各参赛作品均取得了优异的成绩。

2011年指导学生作品《核泄漏背景下大学生心理承受力调查》获得全国大学生统计建模比赛三等奖;

2012年指导学生作品《大学生择业观调查》获得第五届全国商科院校市场调查技能大赛全国二等奖;

2013年指导学生作品《烟台市公共自行车使用情况的调查分析》获得第三届全国大学生市场调查与分析大赛总决赛一等奖;

2014年指导学生作品《烟台市医疗护工市场调查》荣获第四届全国大学生市场调查与分析大赛总决赛二等奖;同时获得第十四届挑战杯全国大学生课外科技作品竞赛山东省赛区二等奖;

           

2015年指导学生作品《电子红包撬动“拇指消费”》获得第五届全国大学生市场调查与分析大赛总决赛一等奖;

                     

2016年指导学生作品《养马岛如何“破茧成蝶”?》获得第六届全国大学生市场调查与分析大赛山东省总决赛二等奖,全国三等奖;

2017年《养马岛如何“破茧成蝶”?》作品再次获得全国大学生统计建模比赛三等奖;

2018年度指导三组学生积极申报山东工商学院大学生创新创业训练计划项目,指导三组学生积极申报“财翼山商”大学生创新创业大赛,其中一组获得创新组大赛三等奖;

2019年指导两组学生作品《银剪绘胶东,莫让技艺变“记忆”》和《基于烟台沙滩环境调查》分别获得第九届全国大学生市场调查与分析大赛全国三等奖和二等奖;

     

  

2020年指导三组学生作品,《多挨三针值不值?》《基于知识付费平台用户体验的调查》和《基于线上教育情况的调查》分别获得第十届全国大学生市场调查与分析大赛全国二等奖和三等奖;

     

  

2021年指导七组学生作品,其中两组作品《消费者对虚拟人物代言广告的认知程度及看法的调查》和《烟台常住居民对社区团购平台认知程度及使用意愿》荣获第十一届全国大学生市场调查与分析大赛全国二等奖,其他五组作品荣获全国三等奖。

       

2022年指导三组学生作品《共享快递盒使用意愿调查及推广策略研究》《基于“双减”政策下山东省中小学美育发展状况的调查》和《基于烟台市居民迷你彩妆市场的调查》荣获第十二届全国大学生市场调查与分析大赛全国三等奖,一组作品《山东省月子中心现状调查与发展建议》荣获山东赛区一等奖。

       

2023年共指导五组学生团队积极申报大学生创新创业训练计划,其中《“你育我以摇篮,我报你归故里”—乡村振兴背景下,大学生返乡创业意识调查》获得国家级立项。指导十组学生团队参加第十三届全国大学生市场调查与分析大赛,其中《“你育我以摇篮,我报你归故里”-乡村振兴背景下,大学生返乡创业意识调查》获得国家一等奖;《“健康中国”背景下烟台市陪诊服务市场前景及消费者需求意愿的调查分析》《“下生风“球发展—烟台市中学校园足球运动发展现状调查》《“学问勤中得,萤窗万卷书”—烟台市付费自习室消费意愿调查》三组作品获得国家三等奖;《齐鲁出巧匠,神工满华夏--基于多视角山东“手造”在烟台市的发展现状分析》获得省赛一等奖;《银针刺开云万里,妙药驱散雾万重--以山东省为例探究中学生对中药文化继承的意愿》获得省赛二等奖。

除此之外,积极参与校团委组织的挑战杯、财翼山商、创业创新等项目。近些年协助统计学院001调查协会举办每年一次的新生问卷设计大赛,从初赛、复赛、决赛全程担任评委老师;协助举办大学生市场调查分析大赛,从问卷设计、数据处理和撰写报告进行专业培训;协助统计学院刚刚成立的财富管理研习社的学生们开展工作,协调相关专业老师做辅导、讲座等活动,均取得了良好的效果,启发同学们学以致用。

二、除了以专业竞赛带动教学,更注重提升学生自身的求知心。

(一)增进交流,促进学生成长、进步与发展

张首芳老师非常注重与学生进行心灵的交流,发现问题,解决问题。为了调动学生参与各项专业竞赛的积极性,会集中为学生开展专业竞赛讲座,或者开通公共信箱、QQ群、微信群等与他们交流,通过交流了解学生的想法,鼓励他们展现自己。同时,在课堂上会经常将以往学生获奖的优秀调查报告、在不同赛事活动中的照片以及获奖证书等进行示范演示激励同学们。优秀作品以及获奖者收获的展示,增强了学生的积极性和自信心,奠定良好的心理基。猛抢钟诓斡肟萍即葱卤热。

有的学生在上调查课程之前,可能或多或少的接触过问卷调查,因此他们认为调查很简单,容易掌握,没有什么可学的。当了解到同学们有这种想法的时候,我不会刻意强调课程设计的重要性,而是要求他们把原来做过的调查拿出来,从方案设计、问卷设计、数据处理、报告撰写和所讲过的内容一一进行对照,自己找出原来做过的调查有哪些不规范的地方,从而加深同学们对调查科学性及重要性的认识,避免今后调查过程中的随意性与不规范性。

(二)学生小组与教师面对面交流指导,小组合作提升效率

在调研过程中,我们成立了调查小组,在导师的指导下制定调研方案,通过小组讨论协调各项任务,并由小组成员共同完成调研报告的撰写。在统计学专业竞赛中,全国大学生市场调查与分析大赛是非常重要的一项,目前大赛主办方往往要求参赛学生采取调查分析报告陈述展示与现场答辩相结合的方式。因此,在正式比赛之前,我们调查团队老师会在学院内部先组织学生进行现场汇报答辩,无论从形式还是评分标准,都是严格按照市场调查大赛的要求来组织,教师组由三到五人组成,同时安排15-20名同学旁听,汇报小组接受教师和专家的提问,完成答辩,教师组给出相应的建议。这样筛选出优秀的作品和团队,接下来这些小组成员根据老师给出的建议继续修改完善作品,为来年的学科竞赛打基础做准备。

(三将专业竞赛和课程设计、学年论文等实践环节有机衔接、统筹规划,使实践活动效果最大化

张首芳老师鼓励学生将《市场调查与分析》课程的课程设计、学年论文同一化,以课程设计的调研数据为基础完成学年论文的研究和撰写,一举两得。然后在课程设计以及学年论文的基础上,修改完善成优秀作品,鼓励学生团队积极参加“挑战杯”、全国统计建模大赛以及全国大学生市场调查与分析大赛等竞赛活动。

在过去的几年中,由负责的《市场调查与分析》课程教学团队老师指导完成的学生作品在各类赛事中取得了骄人的成绩:连续获得“第十届”、“第十一届”和“第十二届”“第十四届”挑战杯大学生课外科技作品竞赛山东省特等奖和全国三等奖的好成绩;连续五届获得全国大学生统计建模大赛二等奖和三等奖的好成绩;连续十届获得全国大学生市场调查与分析大赛总决赛一等奖、二等奖和三等奖的好成绩。

这些成绩的取得,不仅开阔了学生的视野,提高了学生的自信心和就业竞争力,也进一步扩大了我校的知名度和影响力,同时为在校学生树立了很好的学习榜样,极大地提高了同学们对专业竞赛、实践活动的参与热情,使得实践活动的组织愈来愈向着一个良性循环的方向发展。

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